現在市面上的(de)藝(yi)考文(wen)化課培訓學校從規模(mo)上來看(kan)有兩種(zhong)類(lei)型:一對一輔導機構(gou)和全日制(zhi)培訓學校。
一(yi)對一(yi)輔導機(ji)構(gou)
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這類機構在(zai)性質上(shang)來說(shuo)屬于公司制模式,辦(ban)學(xue)(xue)(xue)資質是由(you)工商管理部門核(he)發的。一(yi)(yi)般(ban)認為,這類一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)輔(fu)(fu)導(dao)機構對(dui)(dui)于偏(pian)科學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)還是有幫助(zhu)(zhu)的,因此對(dui)(dui)于藝考生文化課的幫助(zhu)(zhu)其實(shi)是有限的,同時(shi)(shi)也僅限于一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)輔(fu)(fu)導(dao),是沒有資格舉辦(ban)全日(ri)制輔(fu)(fu)導(dao)班的。因此,學(xue)(xue)(xue)生和家長在(zai)選擇時(shi)(shi)需(xu)要格外(wai)注(zhu)意(yi)機構的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)資質。
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全日制培訓學校
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能夠開辦(ban)全日制教學輔導班(ban)就(jiu)是正規的學校了(le),辦(ban)學資質是由(you)當地教育局核發,由(you)教育局直(zhi)接管(guan)轄,。
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我們在(zai)考察(cha)一所培(pei)訓學校時,主(zhu)要(yao)考察(cha)師資和(he)管理模式(shi)。
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首先,我們來看師資力(li)量。現在00后(hou)的(de)孩子很看重環境(jing),家(jia)(jia)長們往(wang)往(wang)也是(shi)做(zuo)不(bu)了孩子的(de)主,往(wang)往(wang)好多家(jia)(jia)長把環境(jing)設施放在第一(yi)位,嚴重忽視了師資力量和(he)管理(li)方式的(de)考察,導致現在好多輔導機構在宣傳(chuan)上(shang)大打環境(jing)牌,其實這樣做(zuo)是(shi)違背教育規(gui)律的(de)。
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作為(wei)老(lao)師(shi)(shi),我們知(zhi)道(dao),一所學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)核(he)心力量永遠是師(shi)(shi)資(zi)(zi),強大的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)是保證學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)的(de)(de)前提(ti),而我們藝(yi)考生在考察(cha)一所藝(yi)考培訓學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)時,不僅(jin)要(yao)注意(yi)(yi)教學(xue)(xue)經驗(yan)和責任心,更為(wei)需要(yao)注意(yi)(yi)的(de)(de)是該校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)對于(yu)在藝(yi)考生文化課培訓上(shang)的(de)(de)經驗(yan)。
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其次,是管理模(mo)式(shi)。
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目前全國很多(duo)中學都在(zai)學習(xi)嚴管(guan)模式,在(zai)有(you)些方(fang)(fang)面,這確(que)實是(shi)值得我們學習(xi)和借鑒的(de)。然而(er),矛盾具有(you)特殊性,具體到藝術(shu)生(sheng)管(guan)理(li)上來(lai)(lai)說的(de)確(que)要有(you)針對(dui)性的(de)辦法,不能搞一刀切(qie),畢(bi)竟(jing)他們和普通(tong)文化生(sheng)是(shi)有(you)區別的(de)。以經驗來(lai)(lai)看(kan),對(dui)藝術(shu)生(sheng)的(de)管(guan)理(li)嚴格的(de)軍事(shi)化管(guan)理(li)只是(shi)一個(ge)方(fang)(fang)面,我們一定(ding)要在(zai)軍事(shi)化管(guan)理(li)里面加入“人性化”這個元素,真正走入考生的內心,采取激勵式的方式,找到一條適合藝術生的,科學有效的管理方式。
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藝考生具備與(yu)普通文(wen)化生不(bu)同的特(te)點,因此(ci)在教學上,武漢國華學校為藝考生開設分校區,并量身打造一套系統的沖刺"搶分"方案,傳授(shou)方法和技巧幫助考生(sheng)搞定文化課。
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武漢國華學校藝考文化課培訓-不讓文化課成(cheng)績成(cheng)為藝(yi)考(kao)生的絆腳石。