著(zhu)名哲(zhe)學家雅(ya)斯(si)貝爾斯(si)在他的《什么(me)是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”
最后幾天如何調整心態積極備考(kao)?
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正視(shi)考試，放平心態
不輕視但(dan)更不要慌(huang)張。
尤其是這最后階段，怎樣(yang)看(kan)待考試也就(jiu)至關(guan)重要。
考(kao)試(shi)只是(shi)一個查(cha)漏補(bu)缺的工(gong)具，其最大作用(yong)是(shi)檢驗你階段性(xing)的學(xue)習狀態(tai)和知(zhi)(zhi)識(shi)儲備。一場考(kao)試(shi)的結果受出題老師、學(xue)習狀態(tai)、生(sheng)活規律等多重(zhong)因(yin)素影(ying)響(xiang)，我們不能因(yin)為一次考(kao)試(shi)的失利而將現(xian)有的復習狀態(tai)全盤否定(ding)。正(zheng)確看待考(kao)試(shi)的結果是(shi)高三的隱性(xing)必(bi)修課。考(kao)差了，是(shi)高考(kao)前(qian)填(tian)補(bu)知(zhi)(zhi)識(shi)漏洞的好(hao)機會(hui)；考(kao)好(hao)了，能夠增(zeng)進(jin)自己的自信心，以(yi)飽滿積極(ji)的精神態(tai)度投入(ru)新一輪的學(xue)習。
但是(shi)，無論考試結果(guo)好壞與否(fou)，一定要(yao)進行(xing)反(fan)思總結(jie)。我們的應有(you)之(zhi)舉，是(shi)在每(mei)一次考試后的總結中找(zhao)到最(zui)適合自(zi)己的學習狀態，完善現有(you)的知識體系(xi)。? ?
做(zuo)到“把平(ping)時當(dang)高考，高考當(dang)平(ping)時”。“把平(ping)時(shi)當高考”要求我們認真(zhen)對待平(ping)時(shi)每一場考試。考場發卷前五分鐘，在(zai)腦海中過(guo)一遍(bian)我的(de)做題思路(lu)和(he)總結的(de)非知識(shi)性失(shi)誤。考試的(de)過(guo)程中，以嚴肅認真(zhen)的(de)狀(zhuang)態來完成試題。
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養成良(liang)好(hao)的考試習慣
千萬不能(neng)抱有我現(xian)在隨意沒關系，到(dao)高(gao)考考場(chang)上(shang)我會(hui)認(ren)真細(xi)心做題的僥幸思想。人的行為(wei)慣性(xing)超乎(hu)你的想象，況且(qie)高(gao)考考場(chang)上(shang)你難免(mian)感到(dao)緊張，要做到(dao)比(bi)平時更(geng)加細(xi)心冷靜只能(neng)說是(shi)難上(shang)加難。
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注意(yi)不(bu)同科目學習方法
拿生(sheng)物學科(ke)來舉(ju)例，生(sheng)物中跨(kua)章節(jie)甚至跨(kua)教科(ke)書的(de)知(zhi)識點往(wang)往(wang)有十分緊密的(de)聯系(xi)，這就要(yao)求我們不僅(jin)要(yao)反復地鉆研教材(cai)，更(geng)要(yao)對教材內部蘊含的知識之間的邏輯聯系有(you)認識，才能形成自己的知識體系，更(geng)好(hao)、更(geng)嚴謹地學(xue)習生物(wu)。很多人有(you)“理科不用背，理解就好”的誤區。事實上，根據往年經驗，化學的工業流程題和生物的大題都有非常多考察記憶的點。
生物是一門對記憶要求很高(gao)的(de)科目，我們不但(dan)要在腦海中構造出一個完整的(de)知識體(ti)系(xi)，更不能放過無數個細碎(sui)的(de)知識點。因而早讀時也不能遺漏(lou)生物和化(hua)學(xue)的背誦。馬爾克(ke)斯說(shuo)“平庸將你的心靈烘干得沒有一絲水分，榮光才會撥動你心靈最深處的弦。”最后這段日子可能你陷入無數個自我懷疑與迷茫的痛苦瞬間，但它教會你反思，磨煉你的韌性，給你與這世界搏一搏的籌碼。
相信自己，你一定行(xing)！
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老(lao)師寄語(yu)：
希望是(shi)我，最后是(shi)我，
千(qian)萬是我，拜托是我，
必須(xu)是(shi)我(wo)(wo)，只能是(shi)我(wo)(wo)，
熬到最后的(de)一(yi)定是我。
武漢(han)國華學校希望每個學子能堅(jian)持最后的(de)幾天，勝利就在眼前！你們的(de)辛苦付出就要迎來收獲了。
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